安心授課是本分

　　教授、副教授講好課是*任務(wù)。

　　10月31日，教育部發(fā)布《關(guān)于*本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，《意見》提到，高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)3年不承擔(dān)本科課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師系列。對(duì)此，教育部高等教育司司長吳巖表示：“教書育人是一個(gè)老師的天職?！?/p>

　　連續(xù)3年不給本科生上課的教授和副教授，將轉(zhuǎn)出教師系列，是大有必要的糾偏。多年來，國內(nèi)大學(xué)普遍重視科研，不重視教學(xué)，特別是不重視本科教學(xué)，因?yàn)榭蒲泄ぷ髂芙o學(xué)校爭取更大利益。在考核評(píng)價(jià)教授和副教授方面，科研、論文成就的比重也遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)成就。在這種情況下，科研成為教授和副教授的主業(yè)，教學(xué)則成副業(yè)。甚至對(duì)于很多大學(xué)教授而言，給本科生上課似乎是一件掉面子的事情，既沒名又沒利。于是我們往往看到，許多教授實(shí)際上成為研究員，一些副教授也在向這個(gè)方向奮斗，為本科生上課的往往只是助教、講師。

　　實(shí)際上，高校是培養(yǎng)人才的地方，包括本科在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，始終是大學(xué)生存和發(fā)展的生命線，每所大學(xué)都理應(yīng)把教學(xué)放在*重要位置。正如某大學(xué)校長所說，研究教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生，提升育人能力，提高畢業(yè)生質(zhì)量，始終是大學(xué)的中心任務(wù)，搞科研是為教學(xué)服務(wù)的，教授、副教授講好課是*任務(wù)，其次才是搞科研，而非反過來；不上課的教授、副教授是不合格的教授、副教授。這些年社會(huì)普遍認(rèn)為，國內(nèi)很多高校的本科教學(xué)質(zhì)量每況愈下，本科畢業(yè)生質(zhì)量一屆不如一屆，這恐怕也與教授、副教授不給本科生上課密切相關(guān)。

　　從職業(yè)屬性上說，教書育人是教授和副教授的天職。教授和副教授是大學(xué)教師的職稱，本就屬于教學(xué)編，而非科研制、行政編、工程師編，教授和副教授理應(yīng)偏重于教學(xué)崗，必須給學(xué)生上課。換言之，只要是教師身份，就有義務(wù)給學(xué)生上課，包括本科生；無論那些教授和副教授是院士、長江學(xué)者、杰出青年、諾貝爾獎(jiǎng)得主等。世界上，越是優(yōu)秀的大學(xué)，越會(huì)安排優(yōu)秀的教授和副教授給本科生上課，不斷提高大學(xué)的教學(xué)水平，全面提升大學(xué)的育人能力，而不是相反。身為教授、副教授，卻不給本科生上課，就像醫(yī)生不給病人治病一樣可笑。

　　如今教育部出臺(tái)新規(guī)，大學(xué)教授和副教授連續(xù)3年不給本科生上課，將轉(zhuǎn)出教師系列。這是當(dāng)務(wù)之急。實(shí)際上，早在2001年，教育部就制定相關(guān)意見，明確要求55歲以下的教授、副教授必須講授本科課程，如無特殊原因，連續(xù)兩年不服從學(xué)校安排講授本科課程的，可不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)；2005年又制定了類似意見，明確要求教授、副教授每學(xué)年至少要為本科學(xué)生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)；2016年又針對(duì)中央部門所屬高校提出類似要求。希望這一次真能糾偏。不給本科生上課，何談“教”與“授”？

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